关于“十三五”幼儿教师专业发展培训目标，综合相关搜索结果，主要目标可归纳为以下方面：

一、培训体系与制度完善

构建分层培训机制

建立以幼儿园园长、骨干教师和普通教师为分层主体的三级培训体系，强化县级培训师队伍建设，通过集中培训、远程教育、送教下乡、校本研修等多种形式，实现全员覆盖。

强化五年培训周期

要求全县教师在五年内完成不少于360学时的培训任务，其中骨干教师和农村教师接受培训的比重不低于50%。

二、核心能力提升

师德与专业素养

以师德教育为核心，通过培训提升教师的职业道德水平，培养敬业、乐业的职业精神，同时加强专业知识、教育理念和现代教育技术的应用能力。

信息技术应用能力

推进全员信息技术应用能力培训，使教师熟练掌握多媒体教学、在线教育平台等工具，提升教学创新和资源整合能力。

三、专业发展支持

校地合作与高端培训

深化校地合作，利用高校资源开展高级研修和骨干教师培养计划，重点支持省级、市级骨干教师的专业发展。

园长与骨干教师专项培养

完善幼儿园教师“三级培训”机制，建立县级培训师库，选送优秀教师参加国家级、省级培训项目，打造专家型骨干教师队伍。

四、质量保障与评估

建立学习平台

构建资源中心、管理中心与学习中心三位一体的教师教育平台，实现培训需求诊断、资源推送、在线学习等智能化管理。

专业评估与反馈

定期开展教师专业能力评估，通过教学观摩、案例分析、同行评议等方式，及时反馈培训效果，调整培训策略。

五、区域均衡发展

关注薄弱环节

针对农村和偏远地区教师，加大培训投入，通过专项计划和优惠政策，缩小城乡教师专业发展差距。

支持特殊群体

为残疾儿童、留守儿童等特殊群体提供定制化培训，保障教育公平。

以上目标旨在通过系统化培训，推动幼儿教师从“经验型”向“专业型”转变，为构建高质量学前教育体系奠定基础。