特殊教育学校的学生在文明礼仪方面存在一些问题，主要包括以下几点：

礼仪知识缺乏：

由于家庭背景、智力障碍等原因，特殊教育学校的新生大多数是三类残障学生，他们来自农村的留守儿童，家庭礼仪教育相对滞后，且由于智力障碍他们分辨是非的能力较差，因此多数学生礼仪修养不足。

自理能力低下：

有的学生生活自理能力低下，不讲究仪容仪表，在与教师和同学交往时缺乏良好的礼仪规范，很少运用礼貌用语，甚至不会尊重同学、随口骂人、说脏话。

缺乏尊重和礼貌：

一些学生在学校里不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为等现象屡见不鲜。

沟通能力和自信不足：

大多数毕业生在求职面试中，因缺乏相关礼仪知识、沟通能力不足，以致缺乏自信，形成就业障碍、生活质量较低的局面。

为了解决这些问题，特殊教育学校需要开展系统的文明礼仪教育，包括以下内容：

课堂教学：

通过课堂教学活动，使学生了解并掌握基本的校园文明礼仪常识，形成良好的个人习惯，并将其内化为日常生活中的自觉行动。

实践活动：

组织各种文明礼仪实践活动，如“文明礼仪小明星”评选活动，让学生在实践中学习和体验文明礼仪，增强文明礼仪意识。

家校合作：

家长需要积极参与到孩子的文明礼仪教育中，通过言传身教，帮助孩子树立正确的礼仪观念，养成良好的行为习惯。

个性化指导：

针对学生的不同特点和需求，提供个性化的礼仪指导，帮助他们更好地理解和践行文明礼仪。

通过这些措施，可以有效提高特殊教育学校学生的文明礼仪素养，培养他们成为有礼貌、懂尊重、会沟通的社会成员。