关于牛顿小学时期的学习成绩，综合权威资料和历史记载，可以总结如下：

学习经历

牛顿在少年时期（约1632-1661年）曾因数学基础薄弱和行为问题被同学嘲笑，甚至因辍学管理农庄而中断学业。他12岁复学后，最初成绩一般，常因座位靠后和动手能力强而受到同学的轻视。

性格与转变

牛顿性格内向、孤僻，但具有强烈的好奇心和求知欲。他通过自学和刻苦钻研，逐渐克服了学习障碍。例如，他通过制作简单机械模型培养动手能力，同时自学数学知识，最终在剑桥大学三一学院深造时已展现出色潜力。

历史评价

陶行知等教育家曾指出，牛顿的成就并非源于天赋，而是后天努力和正确引导的结果。这种观点与“小时侯学习成绩越差，长大后成就越大”的普遍认知形成鲜明对比。

综上，牛顿小学时期并非神童，但通过自我努力和持续学习，最终成为科学巨匠。这一过程充分体现了“知识在于积累，聪明来自学习”的道理。