关于做学问中"学"与"问"的关键作用，历代学者和思想家留下了诸多名言。以下是综合整理的核心观点：

一、学与问的辩证关系

学是问的基础，问是学的深化

- 王充《论衡·实知篇》：「不学不成，不问不知」，强调知识获取需从学习开始，而提问则是将知识内化、深化的关键步骤。

- 范祖禹《帝学•神宗英文烈武圣孝皇帝下》：「学则必问，问然后为学」，指出学习需通过提问来验证和拓展。

学无止境，问无止境

- 荷马：「学习没有穷尽，问就没有止境」，揭示了求知过程的持续性。

- 爱因斯坦：「提出一个问题往往比解决一个问题更重要」，强调提问是创新思维的起点。

二、好问的重要性

打破认知局限

- 郑燮：「好问则裕，自用则小」，说明善于提问能弥补知识短板，避免固执己见。

- 朱熹：「圣人之所以为圣，不过好学下问」，指出谦逊求教是达到智慧的必要条件。

培养创新思维

- 诺瓦利斯：「为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它并同它辩论」，强调通过提问引发质疑，推动认知突破。

- 王安石：「知而好问，然后能才」，认为提问能力是培养才能的关键。

三、学与问的实践方法

勤勉与专注

- 荀子：「学而不厌，诲人不倦」，倡导持续学习与主动求教。

- 黄庭坚：「读书须一言一句，自求己事」，强调专注思考而非盲目接受。

结合实践与反思

- 陶行知：「人力胜天工，只在每事问」，主张通过实践中的问题来推动学习。

- 罗素：「参差多态的世界，须通过独立思考与质疑才能理解」，呼应了提问在认知过程中的核心作用。

四、经典引用汇总

核心公式：

学问=学+问+反思，三者循环相促。

关键句：

学而不思则罔，思而不学则殆（《论语》）；

问渠那得清如许？为有源头活水来（朱熹）。

这些名言共同揭示了学与问的辩证统一关系，强调在知识探索中需保持谦逊、勤勉与创新精神。