小学生文言文入门方法如下：

重视预习

在课前通过注释自己逐字逐句翻译课文，不要等待老师讲解。

预习时找出疑难字句，提交课堂讨论，向老师或同学请教。

对重点字词进行归类认识，突出重点，突破难点。

可以制作一个“常用文言词简表”，列出词、词类、意义、例句，使知识系统化，提高学习效率。

遵循“字不离句”的原则

无论是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的。

积累文言字词不要死记硬背，而应结合语境去揣摩。

例如，不要将“至于劝善规过足矣”中的“至于”理解为“能够做到”，“足”理解为“不坏”。

牢牢记住主要文言句式

主要文言句式有判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式。

记住形式，便于识记和理解。

课内文言文的学习

首先把课内的课文弄清弄懂，特别是课下的注释和通篇解释时不懂的字词意思或语法。

多读课文，通过多读几遍来理解文意，注意断句，培养语感。

准备好词典，遇到不懂的字词及时查阅，并尝试根据词义理解例句的意思。

课外阅读

培养对古文的兴趣，可以阅读一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，如《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》等。

通过阅读经典名著，积累足够的输入量，理解当时朝代的社会和文化。

朗读和背诵

有感情地朗读可以帮助理解文意，培养对古文的韵律感。

通过背诵，积累更多的古文名篇，提高古文素养。

实践运用

鼓励小学生用古文写作文、写日记，甚至进行古文对话，从而在实际运用中巩固和提高。

角色扮演教学法

组织学生对文本有关内容进行角色朗读或情节表演，辅助学生感受情境，加深对文本内容的理解和感悟。

通过以上方法，小学生可以更好地入门文言文学习，逐步提高其古文素养和阅读能力。