高中语文《花未眠》说课稿范文
作为一名教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的高中语文《花未眠》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析：
1、教材简析：本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言。学会整体把握文章思想内容，体会散文语言的美感。本单元是《花未眠》的最后一篇课文。
2、教学目标：
（1）情感目标：理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识；
（2）知识与能力目标：学会整体把握文章内容，品味散文语言。能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美。
3、教学重点难点：
根据教学目标的设定，本课教学的重点难点确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。
4、说教法：
采用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，勾画圈点重要的句子，抓住关键句子的理解。采用重点段落重点阅读，让学生尽快抓住关键。同时采用问题激趣讨论法，让学生的自主探讨兴趣，使意见和结果自然产生。
5、说学法：
结合本课内容较难理解的问题，尤其是些哲理较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美。”等句子，这些词虽容易被辨别，但真正引起共鸣的是作者内心的感受。因此，在教学中要激发学生的思考兴趣，让他们的意见和结果自然产生。
6、说教学过程：
1、导语设计：以一组鲜花图片展示其自然的美，观后感受，引起学生对自然美的注意和欣赏。此设计直接调动学生的审美情感。然后由苏轼的“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆” 的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示题目。
2、简介作者川端康成：
川端康成（1899—1972），日本小说家，散文家。幼年时父母相继去世，分别由外祖父和舅父托养。1924年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯。小说《伊豆的舞女》（1925）奠定了其在日本文坛的地位。代表作有《雪国》（1937），《千只鹤》（1951），《古都》（1957）等。它们“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华。”，川端康成因此获得 1968 年诺贝尔文学奖，他是继泰戈尔之后，第二个获此殊荣的东方作家。
3、初步理解文章主旨：
首先指定学生朗读第三段内容，然后思考：看看作者由花未眠想到什么或者说有什么感悟，接着让学生评价是否同意这个观点，能否说说他们所能感受的自然的美。通过这个过程的阅读，学生就能整体把握到文章的一个观点：自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。同时通过讨论让学生进一步明确我们身边很多事物是非常美的，只是我们平常没有留心，让学生明白平时要留心生活中的自然美。
4、思考作者又是在怎样的环境中发现海棠花的美：
学生通过阅读课文学会在文中找到答案：“凌晨四点起来，我一个人凝视着海棠花，更觉得它美极了。”“我之发现花未眠，大概也是由于我独自住在旅馆里，凌晨四时就醒来的缘故吧。”然后教师小结：作者能够发现司空见惯的海棠花的美，原因有二：一为“静”；二为“孤独”。学生通过这一环节的自学，就去把文章的第二观点“美是邂逅所得，是亲近所得”找到并有所理解了。
5、出示文中出现的有关艺术作品的图片，让学生直观感受，思考对于这些艺术作品作者持什么态度它们有什么共同点借此让学生再去读文章关于这些内容的段落，明白这些艺术作品都是和自然美的完美结合，能够给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣，能够提高人对美的感受能力。
6、通过这几个环节的学习，学生对内容有了全面的了解，教师此时再加以总结，学生就对内容有了更明确的理解。教师小结：作者由未眠之海棠写起，阐述了自己对美和审美的三个观点，即：自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的；美是邂逅所提，是亲近所得；契合自然美的艺术品能提高人对美的感受能力。这三个观点其实就是要告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。
7、学生对内容有了较深刻的理解，然后再进行迁移拓展就顺理成章了。
二、说教法：
1、教材简析：本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言。学会整体把握文章思想内容，体会散文语言的美感。
2、教学目标：根据本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标：（1）情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识；（2）知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言。能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美。
3、教学重点难点：根据教学目标的设定，本课教学的重点难点确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。
4、说教法：通过前几篇课文所学的提要钩玄的方法，勾画圈点重要的句子，抓住关键句子的理解。采用重点段落重点阅读，让学生尽快抓住关键。同时采用问题激趣讨论法，使学生的自主探讨兴趣，让意见和结果自然产生。
5、说学法：结合本课内容较难理解的问题，尤其是些哲理较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美。”等句子，这些词虽容易被辨别，但真正引起共鸣的是作者内心的感受。因此，在教学中要激发学生的思考兴趣，使他们的意见和结果自然产生。
6、说学法：结合本课内容较难理解的问题，尤其是些哲理较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美。”等句子，这些词虽容易被辨别，但真正引起共鸣的是作者内心的感受。因此，在教学中要激发学生的思考兴趣，使他们的意见和结果自然产生。
7、说教法：本课教学重点是理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。所以运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，勾画圈点重要的句子，抓住关键句子的理解。采用问题激趣讨论法，使学生的自主探讨兴趣，让意见和结果自然产生。
8、说学法：结合本课内容较难理解的问题，尤其是些哲理较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美。”等句子，这些词虽容易被辨别，但真正引起共鸣的是作者内心的感受。因此，在教学中要激发学生的思考兴趣，让他们的意见和结果自然产生。
9、说教法：结合本课内容较难理解的问题，尤其是些哲理较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美。”等句子，这些词虽容易被辨别，但真正引起共鸣的是作者内心的感受。因此，在教学中要激发学生的思考兴趣，让他们的意见和结果自然产生。
三、说学法：
1、教材简析：本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言。学会整体把握文章思想内容，体会散文语言的美感。
2、教学目标：根据本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标：（1）情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识；（2）知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言。能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美。
3、教学重点难点：根据教学目标的设定，本课教学的重点难点确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。
4、说学法：结合本课内容较难理解的问题，尤其是些哲理较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美。”等句子，这些词虽容易被辨别，但真正引起共鸣的是作者内心的感受。因此，在教学中要激发学生的思考兴趣，让他们的意见和结果自然产生。
5、说教法：通过前几篇课文所学的提要钩玄的方法，勾画圈点重要的句子，抓住关键句子的理解。采用问题激趣讨论法，使学生的自主探讨兴趣，让意见和结果自然产生。
6、说学法：结合本课内容较难理解的问题，尤其是些哲理较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美。”等句子，这些词虽容易被辨别，但真正引起共鸣的是作者内心的感受。因此，在教学中要激发学生的思考兴趣，让他们的意见和结果自然产生。
7、说教法：结合本课内容较难理解的问题，尤其是些哲理较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美。”等句子，这些词虽容易被辨别，但真正引起共鸣的是作者内心的感受。因此，在教学中要激发学生的思考兴趣，让他们的意见和结果自然产生。
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