体育教学过程的分层结构是教学设计的基础，不同文献和教学模式存在差异，但综合权威资料可归纳为以下四个主要层次：

一、超学段体育教学过程

这是总的教学过程，涵盖学生从小学到大学毕业的整个体育教育阶段，包括九年义务教育、高中教育和高等教育各阶段的体育课程目标与内容。

二、学段体育教学过程

根据年龄和身体发育特点，可细分为小学（1-6年级）、中学（7-9年级）等不同学段，各学段有针对性地设置教学目标与内容。

三、学年或学期体育教学过程

学年计划：针对整个学年的体育教学安排，如小学五年级或初一上半学期；

学期计划：具体到某一个教学周期（如初一第二学期）的教学目标与进度规划。

四、单元体育教学过程

以课程单元（如8学时的跨栏教学单元或30学时的篮球教学单元）为划分单位，明确单元教学目标、内容与评价方式。

补充说明

计划与设计的先后关系：教学设计需基于教学计划制定，二者存在逻辑顺序；

其他划分维度：部分文献将“课时计划”单独列为一个层级，但多数观点认为课时计划属于学年/学期计划的细化内容。

以上分层结构有助于系统规划体育教学，但实际教学中需根据学生实际情况灵活调整各层级目标与内容。