鲁迅先生关于“天才”的观点主要出自其1924年1月在北京师范大学附属中学的演讲《未有天才之前》，其核心思想可概括为以下三点：

一、天才与民众的辩证关系

鲁迅认为，天才并非孤立存在，而是与民众（即社会环境）紧密相连。他以“花朵”比喻天才，“泥土”比喻民众，强调“没有好的泥土，不可能培育出好的花朵”。天才需要民众提供精神滋养（如新知识、新思想的输入）和物质基础（如教育、实践机会），脱离民众的培育，天才难以成长。

二、反对扼杀天才的错误倾向

鲁迅批判当时社会对天才的错误评价，指出“即使天才，在生下来的第一声啼哭，也和平常儿童一样幼稚”，需要经历成长过程。他反对对天才的过早打击和扼杀，主张应像爱护幼苗一样包容其幼稚，提供自由探索的环境。

三、社会环境对天才的塑造作用

鲁迅强调，社会环境对天才的培育具有决定性作用。他以拿破仑为例，说明英雄人物也需依靠群众的力量才能实现价值，若脱离群众，其“英伟”将失去意义。因此，社会需营造宽松的创新氛围，鼓励尝试与探索，才能孕育出真正的天才。

补充说明

鲁迅的“天才观”还体现在对批评态度的思考上。他主张对天才应持宽容态度，避免恶意批评扼杀其成长，甚至以“驰马”类比对天才的肆意践踏。

综上，鲁迅的天才观既承认天赋的基础作用，更强调社会环境、民众培育与个人努力三者的辩证统一。