课文《火烧云》教案
教学目标：
1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重难点：
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学方法：
三疑三探
课时：
第二课时
教学过程:
一、设疑自探
（一）温故导入，梳理问题。
1．上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？
2．大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？
预设：（1）火烧云的颜色有什么变化？
(2)火烧云的形状有什么变化？
(3)火烧云的多变状态如何描写得生动、形象呢?
(4)为什么作者通过这些变化来表现自然界的鬼斧神工？
（二）提示引路，自主探究。
1．出示自读提示：
请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？
这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边度边思考，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。
2．学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探
(一)感受霞光的美
1．出示课件：画面展示霞光照耀下的地面美景。同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？
2．文中作者是如何描写这种美丽景象的？
3．在你的观察中发现到哪些感悟呢？（赞美、惊奇…）带着自己的感受有感情地朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。
(二)感受火烧云颜色的变化
1．课件展示：旁边走来个乘凉的人，作者用什么方式描述了火彩变化？
2．文中作者为什么选择了“烧”这个词语来描述红彤彤的火焰呢？（强调“烧”的美、生动）
3．文中第一自然段中的“多”字有什么深意吗？
4．文中每一句都是怎样描绘火烧云颜色变化的特点？你从哪些词中感受到?
(三)感受火烧云形状的变化
1．课件展示：火彩变化特别多，一会儿是“红彤彤的”，一会儿是“金灿灿的”，还有许多种颜色。作者在描述这种变化时有没有用什么巧妙的比喻呢？
2．文中作者在描绘火烧云变化的时候，还用了哪些修辞手法？有什么让你觉得生动的地方吗？
(四)积累运用，升华认识
1．课件展示：马从哪里到哪里移动的场景，作者为什么描写得如此细致呢？这种描写有什么特点？它是否体现了作者对自然现象的好奇和观察力。
2．文中最后一段的文字描述了火烧云变化多，为什么还要用“五颜六色”这样的词汇来概括?
(五)质疑再探
1．文中第一句：“火烧云的颜色有什么变化？”如何理解作者所表达的意思？
(二)学生根据课文提出感兴趣的问题，并引导他们自主解决疑问。
p>三、拓展运用
1．自编题：你想给自己设计一份什么样的练习作业，能够巩固对这篇课文中的一些知识点的掌握？（语言运用、描写技巧等）
p
(2)组织学生自我解答。
p>p>p>p. 让自己用朗读的方式分享一下你对火烧云变化的观察和感受。
p.p. 你的感受是什么？有什么特别的感觉吗？
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