植物茎的输导作用与贮藏作用的教学设计
一、教学目标
1．通过对演示实验分析理解植物茎具有运输功能；了解植物体保留树皮的意义及茎具有储存有机物的作用，茎的输导作用和储存作用。
2．通过设计植物茎的运输功能的实验，培养学生的科学实验方法及正确的分析问题、解决问题的能力。
3．通过讨论“茎的运输功能”，引导学生懂得保护树木、保护树皮的重要性，进而进行绿化美化、保护环境的思想教育。
二、重点难点分析
1．通过对两个演示实验结果的分析，得出导管是输导水分和无机盐的通路；而有机物是通过筛管输导的科学结论，是本节教学内容的重点。因为：
(1)通过上节的教学，学生已经知道了植物体的木质部中的导管是输导水和无机盐的通道；茎的韧皮部中的筛管是输导有机物的通道。
(2)通过演示实验，学生会根据已掌握的知识和自己的“亲眼所见”，经过整理、分析、得出正确的结论。即植物体里的导管能够把从根吸收的水分和无机盐，向上运输到植物各部分；茎里的筛管能够把叶制造的有机物，向下运输到植物各部。
这个过程，可以看作是学生对所学知识的运用、分析和综合能力的表现；也可以看作是对教师教学效果的检验。
(2)准备“有机物通过筛管向下运输”的演示实验，是本节教学内容的难点。因为：
(1)这个演示实验准备的时间较长。如果让一个枝条长出瘤状物来，至少需要1～2年的时间。
(2)如果选用其它的材料来说明有机物的运输是通过筛管完成的，还需教师反复选取实验材料。另外在做去树皮的实验时，要细致地做好环割。
(3)讲述环割上方形成的“瘤状物”也是本节教学的一个难点。因为：瘤状物的形成，实际上是比较复杂的过程。但教师在讲解的过程中不要讲得过细，限制在书上的范围就可以了。
三、教学过程设计
一、本课题的参考课时为一课时。
二、教学过程：
(1)复习巩固上节内容：
1.木本植物茎中很容易剥下来的是（ ）坚硬，其主要支持作用的是（ ）使茎逐年增粗的是（ ） A树皮 B 形成层 C木质部 D髓。
2.韧皮纤维与木纤维的共同之处是
A具有又细又长的死细胞壁组成，壁厚
B由有又细又长的死细胞壁组成，壁厚
C在茎中起支持作用，有一定的弹性 D都是木质部中的结构，有输导作用。
3.玉米中能进行光合作用的器官是（ ）
A根 B茎 C叶 D花 E果实 F种子.
4.草本植物茎的维管束，由外向内依次是( )
A韧皮部 形成层 木质部 B韧皮部 木质部 C木质部 韧皮部
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